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更新时间:2015/10/17 17:04:50
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内容简介
 
初中语文教学与德育的整合总结
----以优秀的文化基因传承民族品格
我是一个初中语文老师,又是一个班主任,深知在教育过程中德育的核心地位和重要性,所以我的语文课非常注意情感态度价值观目标的设定和实施。然而,在物质生活显著提升的当代社会,很多的传统名篇,经典作品,学生并不感兴趣,反而认为教科书上的东西非常假,空,远。我常常为此而苦恼甚至和学生辩论,强制学生记忆,但是我发现效果并不好。
经过长期的观察思考,我发现学生并不是不喜爱阅读,不爱学习,我会经常发现《鬼吹灯》等读物在班级流传,而且还有家长反映学生在家用电脑,手机看网络小说。认真思考后我发现,初中的孩子对有情节,有冲突的东西特别感兴趣。他们的情绪容易波动,易于被感染。于是我在语文课本中寻找突破口。终于,我发现文课文的背景材料,尤其是古典诗词,名家名篇的背景资料非常丰富,而且有很多涉及到作家的心路历程,有很多作品是作家在特定的历史背景、特殊的人生境遇下完成的,这一特点,很值得探究,它既满足了学生的好奇心和求知欲,又对学生理解本课作家作品,文章内容,甚至是对丰富学生的历史、文化、哲学、地理等多学科知识也有很大的帮助,而且它极大的拓展了学生的视野,丰富了学生的人生阅历,对正确的人生观价值观的确立产生正面的影响。下面我以人教版九年级上册词五首中的后四首为例阐述我的认识。

古典诗词的学习即是语文教学的重点和难点,又是培养学生语文素养,培育爱国情怀和美好情感的最好范本,而语文教材中选择的诗词又都是这些范本中的范本,范仲淹的《渔家傲》,
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