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更新时间:2014/12/8 20:10:42
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内容简介
 赵 普
教学设想:
本单元都是描写人物风采的文章,这些文章有的写平凡的小人物,有的写光彩夺目的明星。而本课主要写的是“以天下人为己任”的古代人物赵普的形象。本课选自《宋史》,主要写了赵普刻苦读书和推荐人才这两件事。课文刻画人物,善于运用细节描写的方法,叙事简洁,没有冗笔。由于本课是一篇文言文,在刻画人物,表现人物风采方面用小事来叙述,又因为对象是初一学生,所以教学时应当首先让学生了解文章内容,在此基础上深入理解本文的内涵,进而在了解赵普性格的基础之上,学习赵普的精神,做到有所学有所用,要学会做一个勤奋、正直、勇敢、有毅力的人。
教学目标
知识与能力:
1.准确翻译全文,注意重点字词,提高文言文的阅读能力。
2.学习本文叙事简洁、运用细节描写的方法。
过程与方法:
1.能找出文中的细节描写并分析其对刻画人物性格所起的作用。
2.能围绕中心,对文中内容展开合理想像,训练细节描写。
情感态度价值观:
1.了解更多学习刻苦、以天下事为已任的人物的故事。
2.能联系实际、联系社会,说出赵普其人其事的现实意义。
教学重、难点
1、 准确翻译全文,注意重点字词,背诵全文。
2、 运用细节描写人物、叙事简洁的方法。
教学方法:
合作讨论法 朗读法
教学时数:两课时
第一课时
教学目标:
1.翻译课文,了解课文主要内容
2.积累文言词汇,掌握古今异义词的意义,了解几种特殊的文言句式。
教学重难点:
翻译课文,积累文言词汇,掌握特殊的文言语法。
教学内容与步骤:
一、导入新课:
1.毛主席在《沁园春 雪》中称赞“秦皇汉武、唐宗宋祖、成吉思汗”是中国历史上的英雄人物,当我们在评论他们的功过得失时,我们又常常发现这些英雄的身边总有贤臣相随。同学们能从历史长廊中举出一些贤臣的例子吗?(学生举例,教师可适当补充,并引出赵普。)
2.简介作者及相关文学常识。
赵普其人:(922——992) 北宋大臣,字则平。后周时为赵匡胤的幕僚,策划陈桥兵变,拥主有功,宋初任宰相,太祖采纳其建议,完善巩固中央集权制,太宗淳化三年,因病辞职,封魏国公。因其少时为吏,读书不多,相传有“半部《论语》治天下”的说法。
传记文学:记载人物经历的作品称传记,其中文学性较强的作品即传记文学。这种文体在中国有悠久的历史,古代传记文学大体包括两大类:一类是历史传记文学即史传文学,一类是杂传文学,司马迁是第一位史传作家,他开创的以人物描写为中心的“纪传体”成为以后历代正史的标准文体。杂体传记文学包括史传之外的一切具有传记性质的作品,如碑诔传状、自传等
文化常识:
四书五经: 四书 :《大学》、《中庸》、《论语》、《孟子》;五经 :《诗》、《书》、《礼》、《乐》、《春秋》。
、范读正音。
正音:
①阖 hé  ②箧xiá ③薨hōng ④为wéi己任 ⑤龌龊wò chuò  ⑥忌jì ⑦竟jìng
学生齐读课文
指名个别朗读
交流互动
1、学生自译课文,质疑,师生解疑。
2、请学生全文翻译,让其他学生帮助纠错。
四、质疑讨论:
1.重点字词:
为相:等到;
多忌克,能以天下事为己任:虽然……但是……;
奏荐某人为某官:曾经;
④普明日复奏其人:第二天,又,再;
用其人:终于;
⑥普颜色不变:面部神色。
2.重点句:
①太祖常劝以读书:“劝”后省略宾语“他”,介宾短语“以读书”后置。
可以译为:宋太祖常劝他读书;或直译“宋太祖常拿读书这件事劝他”。
②读之竟日: 状语竟日后置作补语。
译为:整天读书。
③普明日复奏其人:奏后承前省“荐”,而现代汉语中不可省,译为:赵普第二天又上奏章举荐那个人。
④碎裂奏牍掷地:“碎裂”是使动用法,按现代汉语应当用“把”字句,译为“把…撕碎”,“掷”后省略介词“于”。
译为:把赵普呈上的奏章撕碎了扔在地上。
3.课文主要写了有关赵普的哪两件事?
五、自主小结
本文主要写了赵普勤奋读书和为国荐才的两件事,翻译时应当抓住重点实词和特殊的句式,对于“处决”“龌龊”“明日”等古今异义词应当重点掌握在文中的含义。
反馈练习
1. 两人一小组,对照书下注释,试译课文。
2.指名翻译全文。
七、布置作业
1.归类整理课堂笔记:古今异义词、文言特殊句式
2.翻译全文。
第二课时
教学目标:
1.学习文章运用细节描写刻画人物的方法。
2.理解文中赵普的性格特点。
3. 学习赵普“以天下为己任”的精神,能联系实际、联系社会,说出赵普其人其事的现实意义。
教学重难点:
学习文章运用细节描写刻画人物的方法,理解文中赵普的性格特点。
教学内容与步骤:
一、复习导入。
1.重点字词
2.指名翻译课文
3.相关文常。
二、交流互动
1.课文写了赵普哪两件事,从中看出赵普是怎样一个人?
晚年刻苦读《论语》,百折不挠奏荐人才,从中可以看出其好学品行和超人的毅力,坚定的意志。
2.从文中哪些语句可以看出赵普的上述性格特点?
刻苦读书(读书)--勤奋好学:“晚年手不释卷”;“阖户启箧取书,读之竟日”
  奏荐人才(荐官)--冷静沉着:“碎裂奏牍掷地,普颜色不变,跪而拾之以归”
  以天下为己任   意志坚定:一奏、二奏、三奏、四奏,“复奏如初”
3.本文刻画人物语言简洁,且善用细节描写,请举例说明。
表现赵普听太祖之劝,勤奋学习的状况,“阖户启箧取书,读之竟日”,阖→启→取→读,表现赵普坚忍不拔奏荐良材的行为。“奏荐某人为官,……复奏其人,……以其人奏,……颜色不变,之以归……复奏如初。”
三、质疑讨论
1. 语段结尾处所言“太祖乃悟”,设想一下太祖悟到了什么?
2. 何以不写举荐之人?
3.赵普晚年读书“手不释卷”刻苦读书,请你根据自己的积累,再写出两到三个有关刻苦读书的成语。
手不释卷 学而不厌 韦编三绝 凿壁偷光
4.“以天下为己任”的人和故事层出不穷,你能分别举出一二,并谈谈他们对你的成长所产生的影响吗?学习了课文,你认为为官者应具备怎样的才能?(学生交流)
5.赵普何以如此重视一部《论语》?
儒家经典之《论语》在古人心中是他们“修身、齐家、治国、平天下”
四、拓展延伸
1.“以天下为己任”的人和故事历代有很多,你能再举出一二,并谈谈他们对你的成长所产生的影响吗?
2.假如把赵普放到当今社会中,你认为他能适应社会的发展吗?为什么?
五、自主小结
作为一篇人物传记,本文主要采用了细节描写来刻画了“半部论语治天下”的北宋名臣赵普的形象,在动作、语言、神态的细节中展现了赵普性格刚毅,为人正直,以天下为己任的品质,这种品质值得我们每一个读书人用心揣摩理解。
六、反馈练习。
作文多在“三上”
欧阳修
钱思公虽生长富贵,而少所嗜好。在西洛时尝语僚属,言平生惟好读书,坐则读经史,卧则读小说,上厕则阅小辞。盖未尝顷刻释卷也。谢希深亦言:“宋公垂同在史院,每走厕必挟书以往,讽诵之声琅然。”闻于远近,亦笃学如此。余因谓希深曰:“余平生所作文章,多在三上,乃马上,枕上,厕上也。”盖惟此尤可以属思尔。
①钱思公:钱惟演,北宋“西昆体”代表作家之一。谢希深(谢绛),宋公垂(宋绶)也文学知名一时。
②西洛:西京洛阳;小说:指先秦百家著作以及后来的各种杂记;小辞:指词典,小令。
③琅然:声音清脆; 笃学:十分好学。
④属思:思考,构思。
文章记叙三件事,直接记述了____,转述谢希深介绍____,作者自道___。
答案:钱思公喜好读书的表现,宋公垂勤学的事例,作文多在“三上”的特点和体会。
七、布置作业
1.完成本课《学习与评价》
2.背诵课文
3.按要求预习下一课。
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